En este trabajo se evalúa la existencia de un efecto positivo en el desempeño estudiantil por la coincidencia de que alumno y profesor sean del mismo género en matemática y lenguaje. Se emplean estimaciones OLS para cuantificar este efecto sobre una cohorte censal de estudiante en 2do medio el 2003 utilizando las pruebas y cuestionarios SIMCE del mismo año e información del Registro de Estudiantes de Chile. Los resultados sugieren la existencia de un efecto positivo y significativo sobre los puntajes en las pruebas estandarizadas.